精心为孤独症孩子提供的救助策略

　　第一是语言关:
　　虽然芊芊认识很多汉字，不像其他孤独症孩子那样闭口不说话，但是她很多时侯不能正确表述她的想法和愿望。理论上讲，发展孤独症儿童的语言能力有两点:一是必须从内部启动孩子的表达需要，理解语言的功能、作用，让他们明白说话是生存的需要；二是发展思维能力，让孤独症儿童摆脱以自我中心的表达方式，正确理解和运用语言。
　　训练一：感受别人的存在。
　　训练二:怎样减少自言自语。自言自语是孤独症幼儿的语言特点，自言自语不是真正意义上的语言，因为它无受话对象，同时也不需要别人做出反应，这种行为是一种远离他人的封闭状态。但是孤独症幼儿身上有一种高级水平的自言自语，那就是可以连贯地讲述自己经历过的事情或者想像的事情。这时我就抓住机会和孩子对话，一方面可以发展她的连贯性讲述，一方面可以发展她的想像力，同时还尽量减少她独处的时间，用一些她感兴趣的活动代替她的自言自语。
　　训练三:让她学会表达感觉。孤独症幼儿的生理感觉和心理感觉都有异常，在感觉、情绪表达的训练上要尊重她的特点。
　　第二是行为关:
　　训练一:画画：通过这种训练，既发展了她的语言，也展示了自己。
　　训练二:做小老师
　　第三是自理能力：
　　孤独症儿童的自理能力比较差，就简单的穿脱衣服来说，孤独症幼儿从不会。与家长沟通后，我要求他们做好芊芊自理能力的配合工作。