冷漠青少年的“心理禁区”
- 出处：本网站编辑 时间：2008-07-24 作者：萧T 浏览次数：
青少年的冷漠，是指青少年在学习与生活过程中，对引起挫折的对象无法攻击，也没有适当的替代对象可借攻击时，强制压抑内心情绪，而表现出一种表面的冷淡和“没有表情的表情”，显露一种对事物无动于衷的态度。青少年的冷漠多是青少年学生受挫折时直接反应的一种手段，虽然内心焦虑不安，他们却不关心也不去寻找克服挫折的办法，而是麻木茫然地适应产生痛苦的情境。
冷漠是一种复杂的行为表现方式，与青少年个体的经验有密切的联系。一般来说，学生的心理主要受四个方面：青少年学生本身思想认识、思想方法、生理心理方面的影响；外界（包括学校、家庭、社会）消极因素的引诱；学习生活中各种挫折所造成的不良情绪；教师、家长错误的教育观念和教育方法。在咨询过程中，医师发现，在冷漠学生的心里，存在着大概可以分三种类型的“心理禁区”，如果在咨询中无意碰到“禁区”，就会引起学生激烈的情绪和行为反应，而这些禁区也常常是导致他们冷漠的原因：
一是生理缺陷，如某些先天的残疾，以及由生理缺陷引起的与常人不同的生活习惯。这本来已经给他们增加了心理负担，别人一提及这些问题便会使他们受到强烈的刺激和伤害，而如果有同伴以此来打击他们，由于自感“矮人一节”，觉得不能理直气壮地应对，他们就会选择冷漠。
二是不良经历，如因违反校规而被频繁转学，或者曾因一时失足而进过牢狱，有些青少年可能害怕别人知道“曾经的那个自己”而小看了现在的自己，于是平时把自己隐藏起来，显得孤僻而不和群，对人表现出冷漠的样子。
三是家庭问题，如果家庭成员名声不好、或工作不体面、地位卑微、住房简陋寒酸等，这些因素使得敏感的学生变得自卑，在同学面前觉得自己低人一等，抬不起头来，一旦遭受他人攻击，由于对自身认识不足，他们可能要么就直接以暴力应对，要么就是以冷漠压抑内心情绪。
青少年如果对周围的人和事养成了冷漠的心态，长期发展下去就有可能转化为他的性格特征，危害其健康发展。解救青少年的冷漠，首先是帮助他们重新点燃理想和信念的火把，有意识地引导他们正确地评价自己、地表现自己。除此之外，教师还应该鼓励他们多参与到同学圈子中去，培养他们和与人相处的乐观和信任态度，逐步克服其冷漠的心态。
